Sesión 3
Documento “ideas clave para una reflexión"
Actividad 3: leer de la guía el apartado 3.1 Estrategias de Enseñanza y aprendizaje (p.23-29) y comparar con el vídeo: “Estrategias de enseñanza y aprendizaje"
Actividad 4: “Buenas practicas con uso de Tic: Blog en clase de ciencias”
Ventajas
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Desventajas
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Motivación
del estudiante
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Genera
distracciones
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Generador
de interés
|
Crea
adicción
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Mayor
nival de cooperación
|
Mayor
pérdida de tiempo
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Potencia
la creatividad
|
Genera
aislamiento
|
Mejora
la comunicación
|
Falta
de privacidad
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Pensamiento
critico
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Ciberbullyng
|
Multiculturalidad
|
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En el uso de los Tics, en la clase de ciencias se puede usar el
FODA ya que es una herramienta que nos permite evaluar las fortalezas y
oportunidades de cada uno de nuestros estudiantes, así como sus debilidades y
amenazas que giran en torno al uso de la tecnología para que logre sus
objetivos y el docente alcance sus metas planeadas.
Al ver como plantea su exposición la docente, se deben observar
nuestros objetivos, para lo cual debemos establecer los puntos débiles de los
estudiantes, para superar sus fortalezas y oportunidades, para potencializar
sus capacidades y habilidades.
No obstante, entre los aspectos positivos tenemos: se motiva al
estudiante, genera interés, genera mayor cooperación, mejora la comunicación,
la multiculturalidad, y el pensamiento crítico; entre los aspectos negativos:
genera distracciones, crea adicción, genera aislamiento, falta de privacidad,
pérdida de tiempo, ciberbullyig. Debido a que los aspectos negativos son mas
difíciles de observar y aceptar, lo más aconsejable es realizar una evaluación
diagnostica del estudiante para tener mejor resultado en el proceso de
aprendizaje.
La importancia de las tics en la educación nos ofrece diversidad
de recursos en apoyo a la enseñanza ( material didáctico, entornos virtuales,
internet, blogs, wikis, foros, chat, mensajerías, video conferencias y otros
canales de comunicación).
Actividad 5.
Evaluación educativa.
Análisis del video 101 formas de copiar.
¿Por qué el alumnado recurre a esas prácticas?
R: Porque se puede aprobar copiando. Segundo, porque
cuando el alumno no entiende un tema, la mejor forma de aparentar que aprendió es
memorizar o copiar. Tercero, por inseguridad. Si un alumno no tiene suficiente
autoestima como para decir lo que piensa sin sentirse avergonzado o burlado por
equivocarse o por no coincidir con lo que piensa el profesor, no se atreverá a
expresar sus ideas. Apelará a las ideas que dictó el profesor o están escritas
en el texto, las cuales tratará de memorizar o copiar. En cuarto lugar los
alumnos, especialmente los más hábiles, se sienten desperdiciados y estafados
cuando no se les exige pensar. Copiarse es una forma sencilla de salir del paso
de una exigencia escolar desvalorizada.
Los
alumnos en si mismos son constructivistas, por eso crean diferentes formas de
copiar.
¿Por qué el profesorado aplica examen escrito?
R: Porque
Evalúan para calificar, para justificar un sistema burocrático o sencillamente
porque se los piden como mero requisito.
Porque la
evaluación es una forma de comprobar la adquisición de un conocimiento, la
comprobación es importante en la evaluación.
¿Qué debe o cómo debe de ser un examen según el constructivismo?
R: Los enfoques
constructivistas orientan diferentes estrategias de evaluación. Privilegian el
papel activo del alumno como creador de significado, la naturaleza auto
organizada y de evolución progresiva de las estructuras del conocimiento, es
decir abordan la evaluación formativa.
La evaluación, por tanto,
debe estar orientada a evaluar los procesos personales de construcción personal
del conocimiento.
La evaluación formativa se
entiende como un refuerzo que ayuda al alumno a reconstruir el tema de
evaluación y como parte del proceso generador de cambio que puede ser utilizado
y dirigido a promover la construcción del conocimiento.
¿Qué piensa de las
"técnicas" de copiar que muestra el video? ¿Son creativas?
Naturalmente son creativas,
sin embargo, no se trata de copiar por copiar, se trata de revisar que el
alumno si haya adquirido el conocimiento con el proceso enseñanza aprendizaje,
una técnica de copiado demuestra también el crecimiento en el conocer del
alumno. Un proceso constructivista es permitir que el alumno mejore su técnica,
y ahora en lugar de llamarse forma de copiar pudiera denominarse técnica de
autoestudio, este mismo contribuirá a un mejor resultado dentro de una
comprobación (evaluación) de la adquisición del conocimiento.
Aspectos a tomar
en cuenta a la hora de hacer un examen o una evaluación.
·
El aprendizaje significativo de los alumnos.
·
Los exámenes pueden empezar por ser de pensar
y no de memorizar
·
Es posible hacer evaluaciones grupales.
·
La autoevaluación contribuye a un aprendizaje
significativo.
Practica 1
Instrucciones: Realice lo siguiente en equipos de 6 personas.
En un tiempo de 10 minutos cada
integrante del equipo comparta la técnica que utiliza para tomar apuntes en
clase.
Después de que todos hayan
compartido, con ayuda de la siguiente rubrica elijan la más conveniente para tomar apuntes.
Rúbrica para la
evaluación de “técnica para tomar apuntes”
Anota del 1 al 10
según consideres la técnica cumple con el reactivo
Reactivo
Los apuntes están anotados y
organizados de una manera muy ordenada y con mucho cuidado.
Los apuntes tienen un
seguimiento.
Utiliza palabras clave para
organizar. (símbolos)
Tiene títulos y subtítulos con
alguna marca para diferenciar los temas.
Tiene la fecha en que se
realizaron las anotaciones
Tiene el nombre la materia
Total
- La técnica que eligieron den le formato en una hoja de PowerPoint y
por favor la pueden compartir en el grupo de whatsapp de la maestría.
Para finalizar el equipo que
expone realizara preguntas para la evaluación.
