Sesión 3

Sesión 3

Documento “ideas clave para una reflexión"

Actividad 3:  leer de la guía el apartado 3.1  Estrategias de Enseñanza y aprendizaje (p.23-29) y comparar con el vídeo: “Estrategias de enseñanza y aprendizaje"

Actividad 4: “Buenas practicas con uso de Tic: Blog en clase de ciencias”

Ventajas	Desventajas
Motivación del estudiante	Genera distracciones
Generador de interés	Crea adicción
Mayor nival de cooperación	Mayor pérdida de tiempo
Potencia la creatividad	Genera aislamiento
Mejora la comunicación	Falta de privacidad
Pensamiento critico	Ciberbullyng
Multiculturalidad

En el uso de los Tics, en la clase de ciencias se puede usar el FODA ya que es una herramienta que nos permite evaluar las fortalezas y oportunidades de cada uno de nuestros estudiantes, así como sus debilidades y amenazas que giran en torno al uso de la tecnología para que logre sus objetivos y el docente alcance sus metas planeadas. 

Al ver como plantea su exposición la docente, se deben observar nuestros objetivos, para lo cual debemos establecer los puntos débiles de los estudiantes, para superar sus fortalezas y oportunidades, para potencializar sus capacidades y habilidades.

No obstante, entre los aspectos positivos tenemos: se motiva al estudiante, genera interés, genera mayor cooperación, mejora la comunicación, la multiculturalidad, y el pensamiento crítico; entre los aspectos negativos: genera distracciones, crea adicción, genera aislamiento, falta de privacidad, pérdida de tiempo, ciberbullyig. Debido a que los aspectos negativos son mas difíciles de observar y aceptar, lo más aconsejable es realizar una evaluación diagnostica del estudiante para tener mejor resultado en el proceso de aprendizaje.

La importancia de las tics en la educación nos ofrece diversidad de recursos en apoyo a la enseñanza ( material didáctico, entornos virtuales, internet, blogs, wikis, foros, chat, mensajerías, video conferencias y otros canales de comunicación).

Actividad 5.

Evaluación educativa. Análisis del video 101 formas de copiar.

¿Por qué el alumnado recurre a esas prácticas?

R: Porque se puede aprobar copiando. Segundo, porque cuando el alumno no entiende un tema, la mejor forma de aparentar que aprendió es memorizar o copiar. Tercero, por inseguridad. Si un alumno no tiene suficiente autoestima como para decir lo que piensa sin sentirse avergonzado o burlado por equivocarse o por no coincidir con lo que piensa el profesor, no se atreverá a expresar sus ideas. Apelará a las ideas que dictó el profesor o están escritas en el texto, las cuales tratará de memorizar o copiar. En cuarto lugar los alumnos, especialmente los más hábiles, se sienten desperdiciados y estafados cuando no se les exige pensar. Copiarse es una forma sencilla de salir del paso de una exigencia escolar desvalorizada.

Los alumnos en si mismos son constructivistas, por eso crean diferentes formas de copiar.

¿Por qué el profesorado aplica examen escrito?

R: Porque Evalúan para calificar, para justificar un sistema burocrático o sencillamente porque se los piden como mero requisito.

Porque la evaluación es una forma de comprobar la adquisición de un conocimiento, la comprobación es importante en la evaluación.

¿Qué debe o cómo debe de ser un examen según el constructivismo?

R: Los enfoques constructivistas orientan diferentes estrategias de evaluación. Privilegian el papel activo del alumno como creador de significado, la naturaleza auto organizada y de evolución progresiva de las estructuras del conocimiento, es decir abordan la evaluación formativa.

La evaluación, por tanto, debe estar orientada a evaluar los procesos personales de construcción personal del conocimiento.

La evaluación formativa se entiende como un refuerzo que ayuda al alumno a reconstruir el tema de evaluación y como parte del proceso generador de cambio que puede ser utilizado y dirigido a promover la construcción del conocimiento.

¿Qué piensa de las "técnicas" de copiar que muestra el video? ¿Son creativas?

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Naturalmente son creativas, sin embargo, no se trata de copiar por copiar, se trata de revisar que el alumno si haya adquirido el conocimiento con el proceso enseñanza aprendizaje, una técnica de copiado demuestra también el crecimiento en el conocer del alumno. Un proceso constructivista es permitir que el alumno mejore su técnica, y ahora en lugar de llamarse forma de copiar pudiera denominarse técnica de autoestudio, este mismo contribuirá a un mejor resultado dentro de una comprobación (evaluación) de la adquisición del conocimiento.

Aspectos a tomar en cuenta a la hora de hacer un examen o una evaluación.

·         El aprendizaje significativo de los alumnos.

·         Los exámenes pueden empezar por ser de pensar y no de memorizar

·         Es posible hacer evaluaciones grupales.

·         La autoevaluación contribuye a un aprendizaje significativo. 

Practica 1

Instrucciones: Realice lo siguiente en equipos de 6 personas.

• En equipo revise el video ¿Cómo mejorar tus apuntes? Referencia: https://www.youtube.com/watch?v=JW2ADYjOd2g
• Realicen comentarios sobre el video ¿ya conocían esas técnicas? ¿Cuáles son nuevas para ustedes?

En un tiempo de 10 minutos cada integrante del equipo comparta la técnica que utiliza para tomar apuntes en clase.

Después de que todos hayan compartido, con ayuda de la siguiente rubrica elijan  la más conveniente para tomar apuntes.

Rúbrica para la evaluación de “técnica para tomar apuntes”

Anota del 1 al 10 según consideres la técnica cumple con el reactivo

Reactivo

Los apuntes están anotados y organizados de una manera muy ordenada y con mucho cuidado.

Los apuntes tienen un seguimiento.

Utiliza palabras clave para organizar. (símbolos)

Tiene títulos y subtítulos con alguna marca para diferenciar los temas.

Tiene la fecha en que se realizaron las anotaciones

Tiene el nombre la materia

Total

• La técnica que eligieron den le formato en una hoja de PowerPoint y por favor la pueden compartir en el grupo de whatsapp de la maestría.

Para finalizar el equipo que expone realizara preguntas para la evaluación.